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2019苏教版高一语文《江南》教学设计五
更新于:2019-12-09 责任编辑:vindy
一、教材简析

  《江南》是一首古诗,描写了江南水乡人民采莲的情景。本诗共七行两句,前两行直接描写了江南水乡的美,介绍了此处是一个可以采莲的好地方;后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动形象,通俗易懂,很适合儿童阅读。

  夏天里,学生会对池塘里的荷花AB亚洲官方注册开户有一定的印象,有些学生家里有相关的挂历图片和照片,可以充分感受到江南水乡的美丽风光。学生在《认一认》的学习中熟悉了东南西北的方位,可以感受到水中鱼儿的自由自在。

  二、教学目标:

  ◎知识和能力:

  1、 会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿势规范。正确认读9个生字。

  2、 借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、 通过观察图画和朗读,理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。

  ◎过程与方法:1、通过美丽的画面,加上教师声情并茂的朗读,把学生引入诗歌的意境

  2、放手让学生试读,整体把握。把生字放在课文中读,做到字不离词。

  3、以读为主线,层层推进,理解诗句意思,感悟诗句的美,让学生走进鲜活的语境中。

  ◎情感、态度、价值观:

  1、 理解诗句含义,体会江南水乡的美景,激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活的情感。

  2、 丰富多彩的语文活动中,产生浓厚的学习兴趣,体验学习语文的快乐。

  三、教学准备:

  ◎教师:1、课文的录音磁带;

  2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。

  3、11张生字卡片;

  4、有条件的制作课件(荷花、荷叶、莲蓬图)或江南水乡采莲的情景图;

  5、与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。

  6、东、南、西、北四个方位词。(课前贴在教室的相应位置)

  ◎学生:收集荷花、荷叶的图片。

  四、教学设计:

  第一课时

  ※ 教学目标:

  1、正确认读12个生字。

  2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、通过观察图画和朗读,理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。

  ※课前准备:◎教师:1、课文的录音磁带;

  2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。

  3、12张生字卡片;

  4、有条件的制作课件(荷花、荷叶、莲蓬图)或江南水乡采莲的情景图;

  5、 诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。

  6、东、南、西、北四个方位词。(课前贴在教室的相应位置)

  ◎ 学生:收集荷花、荷叶的图片。

  ※教学过程:

  一、 创设情境,导入新课。

  1、 小朋友,大家喜欢学诗吗?我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天,老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗,诗的题目是《江南》。

  jiānɡ nán

  2、 教师在田字格中板书课题: 江 南。

  3、 指名读课题,齐读课题。

  学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?

  4、 江南就是长江以南的地方,那里可是个美丽的地方,请大家看!(出示图画,播放音乐。)这么美丽的地方,课文怎么写的呢?

  二、 采用多种形式认读生字。

  1、 教师范读课文或放课文录音朗读。

  2、 指导学生自由读课文,要求学生读准字音。

  3、 指名读,集体正音,齐读。

  4、 听到同学们的读书声这么好听,诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了,咱们跟他们打个招呼吧!

  jiānɡ kě yè yú xī

  5、 出示带拼音的生字卡片:江、 可、 叶、 鱼、 西

  cǎi lián hé xì jián

  采 、 莲 、 何 、 戏 、 间

  6、 指名认读,正音,齐读。

  7、 学生说说自己怎么记住这些生字,在哪见过它们?

  8、 引导:同学们读得真好,记字的方法也不少,有的同学很会在生活中学习知识,现在就特别聪明能干!现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了,相信大家这次会把整首诗读得更正确,更熟练了。你愿意读给同桌听听吗?然后同桌互相说说读得怎么样?

  9、 请几位学生个别读课文,其他同学做评委,评出“最佳播音员”。

  三、 设置情境,引导学生感知课文内容。

  1、 过渡:你们听,快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢!放配乐录音示课件,请学生看画面,听录音。

  2、 请小朋友再读读这首诗,想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。(出示全文)(两句话)〖感谢您浏览!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】

  3、 喜欢读哪句话?还有谁也喜欢这句话,再来读读。

  (学生看图)师:江南是个好地方,到处长满了荷花、莲叶。你们瞧!莲叶们谁也不甘示弱,一片一片地从水中探出小脑袋,争着向上长,去享受那温暖的阳光。它们呀,你挨着我,我挨着你,好热闹呀!多美的莲叶呀,“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。瞧!那边还有几个划着小船,赶来采莲的小姑娘呢,她们拨开莲叶,寻找那一个个成熟的莲蓬。看,她们嘴角还带着微笑呢!她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。(齐读)

  4、 小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧!

  (1)示范表演:谁来做碧绿的莲叶,漂亮的荷花,还有那淘气的小鱼?

  师:(读得真好,掌声送给他们)小鱼,小鱼,你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候,你的心情怎么样?(高兴)你能高兴地读读这句话吗?(齐读)

  (2)找好朋友分组表演。(边表演边有感情地朗读古诗)

  5、 江南这个地方湖泊众多,河流纵横,荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛,可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南,做一回采莲的孩子。

  6、 学生齐读课文。指导停顿:

  江南/可采莲,

  莲叶/荷田田!

  鱼戏/莲叶间:

  鱼戏/莲叶东,

  鱼戏/莲叶西,

  鱼戏/莲叶南,

  鱼戏/莲叶北。

  四、 积累语言,指导背诵。

  1、老师发现有些小朋友不光能读好诗,还能背诗呢!

  自己看图试背。表演背。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动)

  2、齐背全文。(配乐)

  五、 作业:

  1、 给生字口头组词。

  2、 练习有感情地朗读课文。

  3、 背诵课文。

  第二课时

  ※ 教学目标:1、会写田字格里的5个生字,做到笔顺正确,姿势规范。

  2、理解诗句含义,体会江南水乡的美景,激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活的情感。

  ※ 课前准备:◎教师:课文的录音磁带、生字卡片、田字格。

  ◎学生:田字格本。

  ※ 教学过程:

  一、 复习巩固。

  1、 学生开火车认读生字。

  2、 指名朗读或背诵课文。

  二、 质疑问难,感悟内容。

  1、 学生读课文,想一想你还有什么不懂的问题?

  2、 提出不懂的问题,全班交流:

  重点理解:

  其一,“田田”是什么意思?(课件映示荷花、荷叶、莲蓬图,看图描述“荷叶怎么样”,以理解“田田”的含义)

  其二,人们采的究竟是什么?(结合图理解)

  其三,鱼儿们在干什么?它们在荷叶间玩耍时,心情怎样?想象一下,它们会说些什么?

  其四,采莲的人们心情如何?(结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈)

  三、 深入感悟课文内容,激发学生对自己家乡的热爱。

  1、 引导提问:谁能读出江南的美?请大家闭上眼睛,让我们进入这美景之中,一起去感受这景色的迷人之处吧。

  2、 指名读,集体评价。

  3、 看!大家都在他的朗读声中陶醉了。就让我们一起再来读读吧!

  4、 看到这么迷人的景色,现在你最想你想说些什么,做什么呢?

  预设以下想法:

  生:想用自己的画笔把江南的美景画下来。(师:你的想法真不错!请你把自己认为最没的地方画下来吧!可以画娇艳的荷花,可以画茂密碧绿的荷叶,也可以画把自由的小鱼。)

  生:想用照相机或摄像拍下来。(师:老师相信你一定想把自己也拍进去!)

  生:到湖里去采莲。(师:采到什么?那真是满载而归!)

  ……

  5、 其实,我们的家乡就属于江南的一部分,你知道咱们这里哪里有美丽的风景?

  6、 请几位学生说一说家乡美丽的地方。

  四、 指导书写生字。

  1、 自学生字笔顺,书空,说说识记生字的方法。

  2、出示生字,把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。

  2、 板演示范书写,提醒注意点,学生观察各笔画在田字格中的位置。

  “可”:注意笔顺,先一横,再写“口”,最后写“竖钩”。

  “西”的第五比是“竖弯”不是“竖弯钩”。

  4、学生在书上描红练习。

  五、 作业:

  1、描红临写生字。

  2、课外实践,明辨方向:利用早晨晨练的时间,面向太阳,说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。(邀请家长参与此项活)

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